怎么锻炼人的逻辑思维能力

从平常开始，我们所需要做的事情有很多，有时候根本就没有时间去训练，我们也可以使用手机来训练，搜索一些可以训练自己的逻辑能力的应用。下面给大家分享一些关于怎么锻炼人的逻辑思维能力，希望对大家有帮助。

怎么锻炼人的逻辑思维能力

编程练习方法

编程练习，程序里的逻辑处理非常多，系统功能越复杂点，程序里的逻辑复杂度将会成倍提高，能处理好程序里的各种复杂逻辑，将会改变你的思维模式，改善你的逻辑思维能力。

下棋，特别是围棋，需要做的逻辑推断及各种变化纷繁复杂，也是培养逻辑思维的好方式。

经常在大脑中进行讨论，就是讨论的时候不用纸和笔，直接在大脑中将各种情形“画”出来，能增强大脑的计算量与计算速度。

按摩大脑穴位，增强大脑血液循环，可让你对很多复杂事物的思考产生茅塞顿开的灵感。

充分利用空余时间进行思考，很多人抱怨时间不够，其实有很多时间都可以用起来的，例如乘地铁、公交时，等人时，都可以在大脑里做些设计，然后具体操作时直接按照想好的设计执行可以大大提高效率并减少错误。

建立时间概念

宝宝的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对宝宝来说，无疑是必要的。当宝宝真正清楚了“在……之前”、“立即”或“马上”等词语的含义后，宝宝也许会更规矩些。

首先，应教给宝宝一些有关群体的名称，如家具、动物食品等。使宝宝明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应让宝宝了解，大群体包含许多小群体，小群体组合成了大群体。如动物——鸟——麻雀。

家长们往往以为宝宝天生就知道“上下左右，里外前后”等空间概念，实际并非如此。父母可利用日常生活中的各种机会引导宝宝，比如：“请把勺子放在碗里”。对于宝宝来说，掌握“左右”概念要难些。

即把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为一类，如根据颜色、形状、用途等。父母应注意引导宝宝寻找归类的根据，即事物的相同点。从而使宝宝注意事物的细节，增强其观察能力。

常用方法思维训练

逻辑思维训练的教学内容和一些常用方法思维训练，是指通过某种途径、方式掌握正确的思维过程、思维形式、思维方法的过程。把逻辑思维知识 ，正确的思维过程、形式、方法的掌握和传授贯穿在语文知识的教与学过程中，追求“逻辑思维规律、方法， 与学生思维发展规律、语文知识内在规律，在教和学相互作用中的和谐和统一”，这就是语文的逻辑思维训练 。通过训练，使学生逐步学会掌握用科学的抽象概念揭示事物本质，表述认识现实的结果这一掌握知识规律、 途径和方法。

逻辑思维训练内容包括逻辑知识的传授、思维形式及各种逻辑方法的训练和部分思维品质(如思维的广阔 性、批判性、深刻性)的培养。逻辑知识指形式逻辑与辩证逻辑的一般知识;逻辑规律指形式逻辑的同一律、 矛盾律、排中律;逻辑方法有实验、概括、分类、比较、对比等常用方法及归纳与演绎、分析与综合、抽象与 具体等辩证方法;逻辑形式指概念、判断和推理;逻辑关系有个别和一般，反对、矛盾、条件、因果等，以及 时间、顺序、机能关系及其相互制约性。

怎么锻炼自己的逻辑思维

生活中可能会发生很多不一样的事情，如果你对此都无任何思考和想法的话，那么你的思维也许就这样禁锢了，如果你多问几个为什么，那可能会让你对一些发生在表面上的事情有更深一步的了解和思索，这是非常好的。平时多留心生活，多关注生活中的事情，会让你更有收获的。

可能很多人都觉得游戏只是无聊的人用来消遣的方式而已，其实这样的想法是不对的，游戏很多时候更是能培养你一些对事物对事情的分析和思考的能力，它们能让你的思维变得更加开阔起来，能让你对事情的判别更加清楚。因此多玩一些益智游戏吧，非常不错的。

有很多推理性的小说都写得非常不错，想要学习逻辑推理能力的人可以多看看这方面的小说，而且这些小说的连续性非常强，能让你边看来边分析一下事情的发展和经过，同时也能让你的思维活动起来，更加有活力。对于平时一些事情的发生也会更有头绪的。

想让自己的推理能力变得更强的话，那么基础知识一定要打牢了，平时可以多做一些数学、物理和化学的题目，尽量是偏向生活的一些分析题，这样对提高推理能力也是非常有帮助的。做好这些基础知识储备后，你会觉得自己分析问题的能力更加强了。

逻辑思维的概念

概念是思维的基本形式之一，反映客观事物的一般的、本质的特征。一个概念可有其内涵和外延。内涵是指概念所反映的事物的本质属隆的总和，也是概念的内容。外延是指一个概念所确指的对象及范围

根据两个概念的外延有无重合或重合部分的多少，概念间的关系可分为以下几种

全同关系两个概念的外延完全重合，反映的是同一类事物，但内涵却不完全相同。例如：“银川市”和“宁夏回族自治区的首府”这两个概念就是全同关系 种属关系：一个概念的外延包含在另一个概念之中，例如“中学生”与“学生”, “语文教材”和“教材”这两组概念是种属关系。

交叉关系两个概念的外延部分重合。例如：“学生”和“共青团员”, “教师”与“先进工作者”这两组概念就是交叉关系。

矛盾关系：两个概念有一个共同的属概念，两个概念的外延是排斥的，它们的外延加起来等于属概念的外延。例如，“壮会主义国家”和“非社会主义国家”这两个概念就是矛盾关系的概念。

反对关系：两个概念有一个共同的属概念，两个概念的外延是排斥的它们的外延加起来小于属概念的外延。例如，“社会主义国家”和‘资本主义国家”这两个概念就是反对关系的概念。

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