有些同学，聪明伶俐，对于老师在课上讲的内容，一听就明白，理解得也比别人快。按理说，这么聪明的学生，学习应该很优秀。但是，事与愿违，他们的成绩很一般。
为什么呢?他们自己也很纳闷： “上课的时候，我明明都听懂了，也掌握所学的知识了，怎么还是得不到好成绩呢?”
如果再仔细观察的话，就会发现，原来这些学生自以为已经掌握了所有的知识，而且自己的记忆力也很好，所以课后也不去复习。久而久之，那些学过的东西就渐渐淡忘了。
著名的桥梁学家茅以升记忆力超群，很多人曾经询问他的记忆秘诀，他回答说：
“说起来也很简单，就是重复!重复!再重复!”
是啊，学过的东西，只有反复去复习，才能够牢固地记忆，并能运用自如。有这样两个大学生，甲的英语水平比乙高一筹。毕业后，两个人在同一个中学里工作。甲担任行政领导，而乙担任英语教师。3年过去了，由于乙天天接触英语，英语水平不断提高，口语能力也很强，并开始翻译一部外国小说。而甲呢，自从毕业后，就极少再复习运用英语，他甚至已经想不起几个英语单词了。
这就是复习与不复习的巨大差别。
心理学研究表明，刚学过的东西如果不马上复习巩固的话，就会产生遗忘。虽然你上课听懂了，但如果省略了复习环节，就会致使所学的知识的系统性、完整性受到破坏。时间一长，所学的知识就会模糊、忘却、不系统，这样的知识当然容易忘记了。
心理学家曾经做过这样的实验：让三个组的学生熟记一篇诗歌，第一组间隔一天复习；第二组间隔三天复习；第三组间隔六天复习。一直达到熟记的程度，结果第一组学生平均需要复习四次；第二组平均需要复习六次；第三组平均需要复习七次。可见，复习间隔的时间越短，复习的次数越少。实验结果表明：如果复习能做到及时，可以达到熟记的效果。
合上教科书和笔记本，把老师所讲的内容默默地回想一遍。这样，既可以检查听课的效果，又可以加深对知识的理解，还能养成勤于思考的习惯。
回忆之后就要和教科书对照一下，对已懂的东西则可放过；对不懂的东西可对照笔记思考理解；对重要的概念和原理要画杠标记。这一环节还要仔细研究例题，不仅要理解例题的内容，还要掌握例题的解题思路、方法和表达格式，为正确地完成作业奠定基础。
通过作业练习，深化理解和运用新课的知识。
对记忆难点(如英语单词、语文背诵课文等)在当晚临睡前或第二天起床后再花少量时间，加以复习巩固。
要达到以上复习目的，必须做到以下两点：
贵在“及时”。要把握学习的有效时机，养成“今日事今日毕”的好习惯。
遵循学习规律，坚持先复习后作业。即使没有书面作业，也应坚持复习。
为什么呢?他们自己也很纳闷： “上课的时候，我明明都听懂了，也掌握所学的知识了，怎么还是得不到好成绩呢?”
如果再仔细观察的话，就会发现，原来这些学生自以为已经掌握了所有的知识，而且自己的记忆力也很好，所以课后也不去复习。久而久之，那些学过的东西就渐渐淡忘了。
著名的桥梁学家茅以升记忆力超群，很多人曾经询问他的记忆秘诀，他回答说：
“说起来也很简单，就是重复!重复!再重复!”
是啊，学过的东西，只有反复去复习，才能够牢固地记忆，并能运用自如。有这样两个大学生，甲的英语水平比乙高一筹。毕业后，两个人在同一个中学里工作。甲担任行政领导，而乙担任英语教师。3年过去了，由于乙天天接触英语，英语水平不断提高，口语能力也很强，并开始翻译一部外国小说。而甲呢，自从毕业后，就极少再复习运用英语，他甚至已经想不起几个英语单词了。
这就是复习与不复习的巨大差别。
心理学研究表明，刚学过的东西如果不马上复习巩固的话，就会产生遗忘。虽然你上课听懂了，但如果省略了复习环节，就会致使所学的知识的系统性、完整性受到破坏。时间一长，所学的知识就会模糊、忘却、不系统，这样的知识当然容易忘记了。
心理学家曾经做过这样的实验：让三个组的学生熟记一篇诗歌，第一组间隔一天复习；第二组间隔三天复习；第三组间隔六天复习。一直达到熟记的程度，结果第一组学生平均需要复习四次；第二组平均需要复习六次；第三组平均需要复习七次。可见，复习间隔的时间越短，复习的次数越少。实验结果表明：如果复习能做到及时，可以达到熟记的效果。
合上教科书和笔记本，把老师所讲的内容默默地回想一遍。这样，既可以检查听课的效果，又可以加深对知识的理解，还能养成勤于思考的习惯。
回忆之后就要和教科书对照一下，对已懂的东西则可放过；对不懂的东西可对照笔记思考理解；对重要的概念和原理要画杠标记。这一环节还要仔细研究例题，不仅要理解例题的内容，还要掌握例题的解题思路、方法和表达格式，为正确地完成作业奠定基础。
通过作业练习，深化理解和运用新课的知识。
对记忆难点(如英语单词、语文背诵课文等)在当晚临睡前或第二天起床后再花少量时间，加以复习巩固。
要达到以上复习目的，必须做到以下两点：
贵在“及时”。要把握学习的有效时机，养成“今日事今日毕”的好习惯。
遵循学习规律，坚持先复习后作业。即使没有书面作业，也应坚持复习。